10年后，这名女孩现在已经是一个9岁小女孩的妈妈了，她的名字叫李艳。李艳毕业于贵州大学中文系，曾经是一名记者，到日本后长期担任中文教师，现在在成都担任日文教师，她的经历让她跟中日教育都有着亲密接触。
上周记者约到了正在成都的李艳，请她谈谈用了10年的时间来观察和体会的中日教育的不同。
日本幼稚园
重视户外和手工活动
2004年，李艳带着5岁多的女儿回到了成都，并把她送进了幼儿园插班读大班。
尽管女儿藤本笑里在日本的时候很少接触中国话，但是她在幼儿园最大的不适应，不是来自语言，而是活动内容的不同。“女儿只用了两个月时间，就会说中国话了。”笑里到幼儿园去报名的时候，看到了滑滑梯、沙坑很开心，以为可以像在日本一样随时都可以去耍，想去耍就去耍。但是她期盼了好几天，却一直没有去玩得成。笑里很不解地回家问妈妈：“好奇怪，为什么老师总是要我们坐在教室里认字，而不让我们去玩沙子和滑梯。”
笑里在日本上了2年多的幼稚园，没有像中国幼儿园有课程安排，每天老师们就带着他们耍，做游戏、画画、唱歌、跳舞。认字、算术都很少，只有到大班的时候，才通过卡片游戏认识“五十音图”，相当于汉语中的拼音。
幼稚园的户外活动和手工活动很多。孩子们在保育园就开始学剪纸，笑里2岁多就会熟练地用剪刀，幼稚园的老师会带他们到户外捡树叶，然后用树叶做拼图。老师们还会带他们到公园散步，夏天到游泳池戏水。画画的时候，孩子们可以脱光了衣服，将颜料往自己身上涂，小手小脚小屁股往画纸上一印，就是一幅作品。
日本人做事很细致。孩子们每天上幼稚园前，就必须准备好制服和帽子，还要带上游戏用的罩衣，擦手帕和擦嘴帕都要放在专门的盒子里带去。还要带上考勤本，记录每天的出勤情况，每天老师给你贴一个STICK，就表示你出勤了。同时这个本子还是联络本，老师每天都要填写对娃娃在园的评价。老师要求孩子们要准时到幼稚园，到了幼稚园还要大声地跟老师和小朋友问好，然后要把不同用途的帕子挂在指定的位子，还要将衣服整齐地叠放在指定位置。到户外玩沙子时，就要主动穿上罩衣。孩子们在这些过程中逐渐懂得守规矩，懂礼貌的重要性，养成做事细心、认真，严格遵守时间的好习惯。
网上关于“日本娃娃冬天洗冷水澡”的说法很盛行。李艳说女儿没有在幼稚园洗过冷水澡，不过日本的医学都提倡“娃娃要带得冷”，反复告诫要给娃娃穿得少。
日本传统
老年人不带孙子
李艳在日本的时候一直住在神户，那里是阪神地震的中心。女儿是李艳自己带大的，这是日本社会的传统。老人们认为，老一辈的人已经吃苦耐劳把孩子们带大了，没有责任再养育孙子。日本的年轻人又认为，如果让老人们用老方法带孩子，会让孩子们接受到老的思维方式，造成退化。李艳的邻居中就有一对日本老人，两个孙子偶尔临时送到他家来照看一下，老人们很不情愿地抱怨说，“我们才不愿意他们来，吵死人了，真盼着能赶快把他们送回去。”
日本将帮助年轻妈妈分担养育的重任交给了保育园，日本的学前阶段分成两部分，3岁前的保育园阶段，3~6岁的幼稚园阶段。在日本没有专门给人带孩子的保姆这个职业，3岁前的孩子都可以放在保育园内。
李艳的女儿一岁的时候上了保育园。保育园托管孩子的时间可以到下午4点，有的还可以托管到晚上7点，而幼稚园下午2点就放学了。“保育园是帮你照顾孩子的，因此照料时间可以长一点，而幼稚园只是学前集中训练时间，让孩子们提前感受集体生活，没有帮你照料孩子的责任。”李艳说，日本的育儿机制导致了女性家庭和工作的两立，2点就从幼稚园回家的孩子们，将
妈妈们彻底地拖在了家里。这就是日本有很多传统的女性结婚后就不工作的根本原因。但是现在越来越多的女性要求外出工作，如何让社会保育制度更完善，也是现在日本社会争论的焦点之一。
初次接触保育园，让李艳印像最深刻的是，保育园发放了一叠厚厚的配餐表，将这个学期孩子每天吃的东西都标明在上面，不光有配料成分表，甚至连碳水化合物、脂肪、蛋白质等营养成分也计算出来。“由此可见日本是如何注重营养。”
日本小学
提倡生活教育
李艳因为对日本的教育很感兴趣，专门研究过小学的课程设置。
日本提倡先培养“人”，很注重培养学生的生存能力和综合发展。除了语文算术课
，设置了更多的家庭课和社会实践课。小学一年级的科目：语文、算术、道德、音乐、体育、读书、生活课、手工课，还有避难训练。
道德课，不教抽象的概念。日本人很注重礼节。他们就教孩子们礼节礼仪，待人接物，明辨是非，道德规则。公共场合的社会秩序。李艳觉得，日本社会井井有条，很少引起混乱，没有高声喧哗，在公共汽车上，过道上，占了位置，都要说对不起。这些得益于他们的教育。
避难训练是从保育园就开始了，三个月大的婴儿，也要由老师抱到一起训练，在老师臂弯内躲在床边。每个学期至少一次。李艳在日本教孩子学中文的时候，有时候会让孩子们先画一幅画，然后用中文说明自己画的内容。一个6岁孩子的画让她感触特别深。他画了一栋楼，尽管这栋楼缺了很多元素，但是却清楚标注出了逃生通道。“日本的避难训练真的是深入到每个人的骨髓里。”
生活课，主要是培养娃娃的参与性与对各方面的兴趣。教会孩子做菜做饭，穿针引线绣花，如何种花养草，如何观察动物。
这些活动在小学前是以游戏为载体，但在小学后变成课程。笑里在家里会很主动地帮助妈妈做家务。
日本教育的灵活除了那些课程以外，还有社会实践课。请社会各阶层的人，以及残疾人、外籍人士，给学生讲他们的见闻和经验。比如残疾人就会给学生讲身心感受，让小娃娃体会残疾人的生活状况。李艳也曾经被邀请到一所学校，给孩子们讲中国。“他们非常惊讶。他们大多数人都不晓得成都。他们看了我展示的视频，才晓得中国西部还有一个如此现代化的城市。他们甚至问我中国娃娃吃什么。”
日本注重从小培养团队意识和荣誉感。日本学校有一个保留的训练项目，训练集体协助精神。就是把全班人排成一大排，相邻的脚全部绑在一起，比赛哪个班走得快，谁最先到终点。日本小学生每年都要外出远足几天，吃住都和同学在一起。
每个孩子从小学都要参加相应的体育俱乐部，比如棒球、篮球、击剑、柔道。他们的训练严格。每年都有俱乐部相当正规的比赛，比如日本每年都有两次高中棒球比赛，每场比赛都有电视直播，不光学生们，连大人们都看得津津有味，在比赛中表现突出的学生有可能被职业棒球队选中，从此踏上棒球职业生涯，这是日本青少年梦寐以求的理想。
日本教育
残酷的另一面
在日本的时候，李艳经常从报纸和电视上看到，小学生忍受不了同学的欺负自杀的新闻。日本中小学生自杀率高，已经成为日本社会头疼的问题。
李艳说，日本人很崇尚强者，最爱说的一句话就是，你一定要变得更强。日本古时候培养武士道精神，认为只有真资格地去训练，才能真正融入到性格中，才能形成“要强大，必须要改变自己”的信念。李艳体会到，日本是个不同情弱者的国家，对性格软弱者，不会有人同情。被欺负的到老师那里投诉，不会得到更多的同情，有的老师甚至会告诉学生，你被欺负也有你自己的责任。大欺小在日本的学校因此很普遍。
在日本的学校外，看不到家长在门口等着接孩子的场景。他
们每天都会让娃娃自己赶车去学校，或者走路去学校。日本重视生存能力训练，从学生的校服上给予限制。男生一年四季都只能穿短裤，女生呢就只能穿裙子，冬天可以穿袜子，但是不能穿裤子。这是锻炼娃娃的意志，让他们养成吃苦、耐寒的习惯，李艳认为，日本是海岛国家，风很大，这个规定其实对学生的身体健康很不好。这也是日本教育残酷的一面。
日本教育正在悄悄向中国靠拢
东京中华学校、日本同源中文学校、日本神户中华同文学校……这些学校都是华人在日本举办的学校，原来主要接受华人后裔。但是现在，越来越多的日本人喜欢将孩子送到这类学校中。
这些学校仍然采用日本的教学体系，但是在基础学科上秉承了中国教育的特色抓得很紧，在校学习时间也比日本传统学校要长，同时还要学习中文，这些因素导致它们在日本人中的口碑很好。
李艳告诉记者，这实际上表示出新一代的日本父母，已经对日本教育的很多方面不满意了。
中国教育尊重基础知识，基础打得牢，这在全世界都是公认的。在日本的生活中，李艳感受到中国教育队学生基础知识培养的成功。李艳曾经参加某英语机构的培训。上课的时候聊到某一欧洲国家，一名接受过良好教育的日本女性说：“我不知道这个国家在哪里。”而在李艳的脑袋里，浮现出的是世界地图，此国家的位置在脑海中也很清晰。“这是世界地理课的教学内容。”李艳评价说，在我们的脑海中世界地图的大致位置是不会弄错的。
日本中小学下午3点就放学了，满大街就看到穿着校服的学生在闲逛，各种社会问题也容易在这时候爆发出来。近几年来提倡增加学生在校学习时间的呼声，也越来越大。
日本的教育受西方影响很大，日本小学基本不教英语，2003年才开始在部分小学的六年级试点英语教学。日本二战后受美国影响很大，但是对自己非物质的保护意识很强。刻意地没有在中小学加强英语教育。中国政府看到了国际化的趋势，很早就在小学推行英语教育，这使得我们国家普通的英语水平比他们高。
我送女儿回国读小学
2004年，李艳把女儿送回成都。现在孩子正在川师附属实验外国语学校读书，他们给孩子取了个中国名，希望她能真正地融入学校的生活。
李艳说，跟同学相比，女儿的动手能力和活动能力强。各种体育项目很快就会掌握要领。她喜欢自己买种子种花，现在家里的阳台上，都是女儿亲手种的花。
5月12日那天，李艳去接女儿的时候，发现其他女同学都哭了，只有她还很镇定，从小进行的抗震训练发挥了作用。
李艳说，幼儿时期是认同母体文化的重要时期，这和她长大以后再来接受是不同的，孩子长大有自己选择的能力时候，她可以决定自己的教育方式和生活方式，但在她未成年前我们有责任为她提供一个有发展的平台。
李艳说，多年的日本生活让她更加认识到中国文化源远流长，博大精深，是世界上不可多得的文化瑰宝。自己的孩子既有日本血统也有中国的血统，她应该接受两种文化教育，如果缺失了中国文化的教育，对她来说会是一个极大的损失，在这点上先生和她的意见是一致的。